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我校“2+6”课堂教学模式对教师与学生的具体要求


来源:《今日闻中》 发布时间:2014-4-8 查看次数:2676

 

我校“2+6”课堂教学模式对教师与学生的具体要求

 

2+6”课堂教学模式

 

2”是指一节课配一节自习;“6”是指课堂教学六环节,即“导课、自主、探究、展示、评讲、回顾”。

        1、导课(23分种):教师用简洁明快的语言实现旧知识向新知识的导入,以激发学生对将要学习知识的好奇心。

        2、自主(1520分钟):学生按照学案上的提示通读课本,自学深思,勾画圈点,分析归纳,做好记录,并自主完成相关题目。

        3、探究(58分钟):学生根据教师出示的讨论题目,按照小组起立讨论,讨论内容为有一定价值的问题。

        4、展示(58分钟):学生按照既定的规则激情展示,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

        5、评讲(45分钟):激情展示结束后,教师进行精辟评讲,对本节知识进行整体梳理,形成知识网络。

        6、回顾(34分钟):学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾,接受教师的检测。

 

集体备课的基本要求

 

1、在集备前,每位教师须先写出教案初稿。

        2、在集备时,由主备老师出示自己教案、学案和限时训练题;在备课组长的主持下,按照课堂六环节和学案、限时训练题编制要求,逐项进行研究和讨论,同组教师要人人发言,使每环节的教学设计、学案编制、限时训练题达到最优;备课组长要详细记录集备过程;最终形成教案和学案、 限时训练题的定稿。

        3、在集备后,教师要根据所带学生特点对自己教案再修改、整理和完善。

 

学案编制主要框架

 

         学案的基本框架为:学习目标,学习重点,学习难点,学习过程。其中,"学习过程"包括三部分:整体感知,深入学习,迁移运用。

        1、整体感知--教师对教材进行挖掘、整合、补充,以便于引导学生通读教材,形成初步认识,建立知识框架。

        2、深入学习--教师将重、难点知识问题化,学生通过独立思考,合作探究,展示质疑进行理解、突破。

        3、迁移运用--学生在把握重、难点基础上,能解决相关的实际问题,真正实现对知识的掌握和应用。

 

"2+6"课堂教学对学生的要求

 

一、课前

        1、提前5分钟进教室;

        2、课代表发本节课学案;

        3、准备好本节课的课本和学习用具。

二、课中

        1、认真聆听老师的导课,迅速回顾旧知识,明确本节学习内容。

        2、依据学案通过教材,勾画圈点,独立完成学案上的内容,并对疑难问题做好记录。

        3、讨论时全体起立:学科组长组织讨论,并记录本组共性问题;每位学生要积极发言;讨论完后坐下,准备展示,质疑。

       4、展示时要大胆、大声、大方,吐字清晰,语速适中,语言简洁,表达流利,思维条理;展示完要及时询问同学,是否有疑问或补充;其他同学要勇于质疑、纠错、补充。

       5、专心听老师对展示同学的评价和对知识的梳理、归纳和总结,并认真做好笔记。

        6、对当堂知识、方法和规律进行回顾、整理、总结,积极参与老师的检测。

三、自习

        1、学科自习:在规定的时间内独立完成跟踪训练题,并按时交任课老师。

        2、公共自习:整理归纳总结当天所学内容,学有余力的同学可拓展学习。


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